I、課程覆蓋的民主化
使不同地域、不同國度、不分貧富的青少年都可能享受最理想的教育，義務教育將變成教育權利，教育的民主化在因特網(wǎng)上得到實質(zhì)性的體現(xiàn)。
2、課程內(nèi)涵的多樣化
因特網(wǎng)上具有豐富的教學資源，因此，除知識性課程外，還有能力性課程、創(chuàng)造性課程、方法論課程、生活性課程、禮儀性課程等等。文化多元化現(xiàn)象將在網(wǎng)絡課程中得以體現(xiàn)。
3、課程結構的網(wǎng)絡化
課程一旦運行在因特網(wǎng)上，必將出現(xiàn)全球性課程、國際考證、國際教師，從而打破國界、區(qū)界和學科的界限，特別是消除人機之間的隔閡，使人與人的思維拉近，使一些人類共同關心或有志于研究的課題集成在一起，實現(xiàn)類似于全球腦的智能庫。
4、課程單元的模塊化
模塊化是指一個系統(tǒng)或完整的程序，它可按不同功能分解為若干個彼此具有一定的獨立性、完整性，同時又有一定聯(lián)系的部件。網(wǎng)絡課程采用的就是模塊式的組合教材，即能夠以每項職業(yè)能力開發(fā)的需要組織每個模塊的教學內(nèi)容。學習者可根據(jù)未來職業(yè)需要并結合自身的需求確定自己所需的學習材料。學習者也可在教師的幫助下，按自己的意愿組合模塊，并使它們之間產(chǎn)生新結構和聯(lián)系。
5、課程載體的多媒體化
在網(wǎng)絡課程中，教師在教學中使用的教材將演變成為以現(xiàn)代教學媒體為核心的多媒體教材體系，使教材與學習者之間實現(xiàn)雙向交互，并將學生帶人學習的情境中，學生親自操作，按自己的意愿選擇和發(fā)展學習內(nèi)容，在主動參與學習中獲得體驗，發(fā)揮個體想像力，從而產(chǎn)生和保持學習的熱情與興趣。
6、課程與教材編制者的群體化、綜合化
網(wǎng)絡課程設計與編制可以突破過去把課程設計、編制當做教育行業(yè)內(nèi)部的事情的做法，應該依靠各個學科領城中一流的科學家、課程設計專家、有豐富教學經(jīng)驗的教師與現(xiàn)代信息技術專家通力合作來完成網(wǎng)絡課程的開發(fā)。當然，這需要課程編制群體的成員相互理解，團結協(xié)作，共同努力，才有可能編制出充分反映人類新知識體系的、以現(xiàn)代網(wǎng)絡技術為基礎的、符合教/學規(guī)律的網(wǎng)絡課程系統(tǒng)。
7、課程教材的平臺化
計算機技術、網(wǎng)絡技術解決了大信息量和超大信息量的記錄、存儲、傳輸、顯示、加工等問題，為課程教材的編制提供了嶄新的理念和技術?，F(xiàn)在任何一門課程的教材都可以設計制作成囊括該領域與教學有關的巨大知識信息的集合，從而產(chǎn)生出一種被稱為“平臺化教材”的現(xiàn)代課程設計與編制的新思想。